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Für das Planen von Unterricht ist umgekehrt die Auflösung von Systemen und Klassen hin zu Elementen grundlegend. Denn
- der Fachkundige denkt schon in den höheren Komplexitäts-Stufen,
- der unkundige Lernende aber muss seinen Lernprozess auf der Ebene der Elemente und Merkmale beginnen, um sie im Laufe des Lernprozesses zu Klassen oder Systemen verdichten zu können,
- da dem Kundigen (dem Lehrenden) die untergeordnete Ebene der Elemente und Merkmale normalerweise nicht mehr bewusst ist, muss er sie sich während des Planungsprozesses erst wieder vergegenwärtigen.
Dem dienen die Verfahren zur Strukturierung, Klassifizierung und Detaillierung von Unterrichts-Objekten.
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