Prof. Harald Riedel:
Systemische Didaktik

dem

Lehrer

dem

Erziehungs-
Wissenschaftler

ein System von Modellen und Beispielen, die ihn in  die Lage versetzen,

• sich mittels einer eindeutigen Begrifflichkeit unmissverständlich über Unterricht und Erziehung mit Kollegen auszutauschen
• planvoll Erziehungsmaßnahmen in den Unterricht einzubetten 
• begründet vorauszusehen und zu entscheiden, in welcher Situation der Lernende wieviel Freiheit nutzen kann und wieviel Steuerung notwendig ist
• verschiedene Formen und Schwierigkeitsstufen des Denkens planvoll zu fördern
• beurteilen zu können, auf welchem Anspruchsniveau welche Unterrichts-Objekte gelernt werden können
• die Eignung von Lernmitteln und Lernwegen mithilfe eines mehrdimensionalen Kriteriensystems zu bestimmen
• entscheiden zu können, in welcher Situation welche Interaktionsform geeignet ist

Modelle zur Orientierung,

• an welchen Schaltstellen die vielfältigen Beziehungen zwischen Schülern, Eltern, Lehrern, Organisatoren und gesellschaftlichen Kräften beachtet werden sollten
• wo Möglichkeiten,
• aber auch Grenzen der Umsetzbarkeit

erziehungswissenschaftlicher Forderungen liegen.