PLANEN
 

VERWIRKLICHEN

Unterrichts-Ziel

• Der Planende hat das Unterrichts-Objekt erst festgelegt, nachdem  er inhaltliche Konkretisierungen in anderen Grundformen und  Komplexitäts-Stufen geprüft und begründet ausgewählt hat.
• Das Unterrichts-Objekt ist entsprechend seiner Komplexitäts-Stufe durch Strukturierung bzw. Klassifizierung und Detaillierung eindeutig bestimmt.
• Das Unterrichts-Ziel beschreibt eindeutig den angestrebten Lernzustand und die Qualität des Lernweges (Unterrichts-Objekt, Operation, Lernprozess).

• Der Lehrende berücksichtigt nach Möglichkeit Vorstellungen der Lernenden hinsichtlich des Unterrichts-Ziels.
• Der Lehrende macht den Lernenden Entscheidungen einsichtig.

Problemstellung

• Die Problem- oder Aufgabenstellung ist grundsätzlich geeignet, die Lernenden auf das Unterrichts-Ziel hin zu aktivieren.

• Die Lernenden haben das Problem verstanden.
• Die Lernenden sind am Problem interessiert.
• Der Lehrende bietet den Lernenden angemessene Möglichkeiten, eigene Lösungsvorschläge zu entwickeln.
• Der Lehrende greift die Lösungsvorschläge der Lernenden im Unterrichtsprozess auf.

Folge der
Operations-Ziele

• Die Operations-Ziele entsprechen der De-
  taillierung des Unterrichts-Objekts.
• Die Operations-Ziele berücksichtigen die Stufenfolge der Intern-Operationen.

• Der Lehrende passt die Operations-Ziele dem beobachtbaren Zustand der Lernen-
  den an. (+)
• Er hält sich starr an die geplante Folge.(-)
• Er beachtet die geplante Folge nicht.(-)

Initiation

• Die Operations-Objekte sind geeignet, die Lernenden ohne unnötige indirekte Initiation zum Operations-Ziel zu führen.
• Die indirekten Initiationen erfassen alle notwendigen Hinweise zur Organisation des Unterrichts-Prozesses.

• Der Lehrende verbindet das Operations-Objekt mit den Vorstellungen der Lernenden ( + )

• Der Lehrende hält sich starr an das geplante Operations-Objekt, obwohl die Lernenden nicht daran in erforderlicher Weise operieren. ( - 
• Der Lehrende lässt das geplante Operations-Objekt aufgrund der über-raschenden Vorstellungen der Lernendenvöllig außer Acht. ( - )
• Der Lehrende lässt den Lernenden angemessenen Spielraum für intensive und vielfältige Operationen ( + )

• Die indirekten Initiationen sind

• + notwendig / - überflüssig
• + eindeutig / - ungenau
• + knapp / - weitschweifig
• + Aufträge u. echte Fragen / - unechte Fragen
• + schülerangemessen / - akademisch o. kindisch
• + akustisch verständlich / - unverständlich.

Interaktion

• Die geplanten Interaktionen entsprechen Operations-Objekt und Operations-Ziel.
• Die geplanten Interaktionen begünstigen längerfristige (soziale) Ziele.

• + Der Lehrende begründet die wichtigsten Maß-nahmen
• - handelt für die Lernenden scheinbar willkürlich.
• + Der Lehrende hilft einzelnen Lernen-den
• - beachtet Schwierigkeiten einzelner Ler-nender nicht.

• Der Lehrende ist

• + ermutigend / - entmutigend
• + freundlich / - unfreundlich
• + ruhig / - nervös.

Begleitprozesse

• Auch schwierigere Lernprozesse (Elementen- Relationentransfer) werden eingeplant.
• Vorhersehbare Begleit-Prozesse werden eingeplant.

• Der Lehrende greift Ansätze der Lernenden zu schwierigeren Lernprozessen oder Operationen auf und unterstützt sie nach Möglichkeit durch zusätzliche Operations-Objekte.
• + Der Lehrende nutzt zufällige Lern-
  situationen, um längerfristige (Erziehungs-) Ziele in Form geeigneter Begleit-
  Prozesse zu verfolgen 
• -  Der Lehrende widmet Begleitprozessen übermäßig Zeit.

Organisation

• Die organisatorischen Überlegungen gewährleisten die Operation aller Lernender an den Operations-Objekten in der vorgesehenen Interaktion.

• Die Lernenden sind in der personalen Zusammensetzung zeitlich, räumlich und mengenmäßig so verteilt, daß sie die notwendigen Operationen an den Operations-Objekten bei angemessenem Sozialverhalten vornehmen können.

Lernzustände

• Die Instrumente zur Aufnahme des Anfangs- und End-Zustands entsprechen dem Unterrichts-Ziel (Äquivalenzen).

• + Die Lernenden akzeptieren die Aufnahme des Lernzustandes als zweckdienlich
• - lehnen sie als unnötige Überprüfung ab.